• عام

                التّموقع حسب مهامّه ووظائفه وأدواره باعتباره مدير مؤسّسة 

  • المقدّمة

    •   المقدّمة

               

               تتنزّل هذه الوحدة ضمن سياق تمهينيّ لمدير المؤسّسة التّربويّة هدفه المساعدة على حسن تمثّل مختلف جوانب التّصرّف المهنيّ في علاقة بمهامّه ومشمولاته وتنمية كفايات المدير المهنيّة وتجويد أدائه من خلال إكسابه القدرة على حشد المهارات والتّحكّم فيها وفق منهجيّة تدعم حلّ وضعيّة مهنيّة ذات علاقة بمجال قيادة المؤسّسة التّربويّة.

      وتتضمّن هذه الوحدة  جذاذات سنيرة التّكوين عن بعد بالنّظر لما تمّ إعداده في التّكوين الحضوريّ وسيقع تفعيل  هذه الجذاذات بإدراج محتوى أنشطتها التّكوينيّة والتّقييميّة على المنصّة الرّقميّة.

      وتتكوّن الوحدة من أربعة مقاطع تكوينيّة عن بعد هي كالآتي:

      • المقطع التّكويني عدد1: المهارات الحياتيّة في تموضع (La posture) مدير المؤسّسة التّربويّة.
      • المقطع التّكويني عدد2: نحو إدارة مغايرة للموارد البشريّة بالمدرسة تعزّز مثابرة المتعلّمين وتدعم نجاحهم.
      • المقطع التّكوينيّ عدد3: الإدارة المدرسيّة: الوظائف والمهامّ.
      • المقطع التّكوينيّ عدد4: التّواصل الدّاخليّ والخارجيّ / الشّفويّ والكتابيّ.

              

    •  نتوجّه بهذه الوحدة التّكوينيّة إلى مديري المؤسّسات التّربويّة.

      ونستهدف من خلال ما نوفّره من فرص لحلّ وضعيّات مشكل ذات العلاقة بمجال القيادة التّربويّة وللتّمرّس بعدد من المفاهيم المتّصلة بطبيعة القيادة إكساب المتكوّنين كفايات مهنيّة تؤهّلهم لحسن تسيير المؤسّسات آلّتي يشرفون عليها. .

      الأهداف الخصوصيّة:

      1.      التّعرّف على تأثير نمذجة سلوكات وآتّجاهات مدير المؤسّسة التربويّة.

      2.     تبنّي مقاربة العمل الاستباقيّ الآستشرافيّ. (Travailler en Amont)  

      3.      تمثّل فنّ طرح الأسئلة وفنّ الإنصات وتوظيف ذلك في وضعيّات مهنيّة.

      4.     تملّك مهارات التّخطيط والاستعداد والتّنظيم والتّنسيق البيداغوجيّ والفنّيّ والمادّيّ. .

      5.      تملّك مهارات التّواصل الدّاخليّ والخارجيّ / الشّفويّ والكتابيّ.

      6.     التّفكير حول مواقفه وسلوكاته المهنيّة الذّاتيّة.

      7.     تبنّي سلوكات ومواقف إيجابيّة بآعتباره قائدا ملهما ناجحا في إدارة المؤسّسة التّربويّة.

        

المقطع الأوّل◄