عام
التّموقع حسب مهامّه ووظائفه وأدواره باعتباره مدير مؤسّسة
المقطع الثاني
نحو إدارة مغايرة للموارد البشريّة بالمدرسة تعزّز مثابرة المتعلّمين وتدعم نجاحهم
تقديم المقطعننتقل في هذا المقطع التّكوينيّ: " نحو إدارة مغايرة للموارد البشريّة بالمدرسة تعزّز مثابرة المتعلّمين وتدعم نجاحهم" إلى تدريب المشاركين على القيادة الآستراتيجيّة لمؤسّساتهم وإلى بيان أنّ القيادة لم تعد تمارس على أساس الخبرة والقدرة فحسب وإنّما وفق خلفيّة علميّة وثقافيّة وآستنادا إلى مهارات وكفايات معيّنة. وسنبيّن كذلك أنّ العمل الآستباقيّ والآستشرافيّ لمدير المؤسّسة يساهم في تعزيز مثابرة المتعلّمين ويدعم نجاحهم ولا يتمّ ذلك إلاّ بالإنصات الجيّد.
الأهداف الخصوصيّة:
- التّعرّف على معايير القيادة الآستراتيجيّة.
- تبنّي مقاربة العمل الاستباقيّ الآستشرافيّ. (Travailler en Amont)
- تمثّل فنّ طرح الأسئلة وفنّ الإنصات وتوظيف ذلك في وضعيّات مهنيّة.
- التّفكير حول مواقفه وسلوكاته المهنيّة الذّاتيّة.
المرحلة الأولى
المرحلة الثّانية
المرحلة الثّالثة
توظيف تقنيّة "تيمز" لمناقشة صحّة قول مقترح والهدف من هذا النّشاط ضمان آنخراط المشاركين في التّكوّن.
اقتراح أنشطة متنوّعة تستهدف إدارة مغايرة للموارد البشريّة الموجودة بالمدرسة من أجل تعزيز مثابرة المتعلّمين ودعم نجاحهم.
نشاط للحوصلة يعتني بذكر الكفاية المناسبة الواجب التّحلّي بها من قبل المدير لقيادة عمليّة التّغيير في مؤسّسته.
نسق الخروج
موارد للتّوسّعü المنهاج العامّ آلتّونسيّ ( 2017 ).
ü دراسة حول أنماط حوكمة الأنظمة آلتّربويّة وأثرها على تسيير المؤسّسات آلتّعليميّة وضمان جودة خدماتها.(2013)
ü Dictionnaire encyclopédiquede l’éducation et de la formation, NATHAN.
ü Perrenoud, (Ph) une formation réflexive et constructiviste des chefs d’établissement, Poitiers, DPATE ,2002
ü Broch Mh, le chef d’établissement et l’analyse des pratiques (in) les cahiers pédagogiques (2004)
تقييم المكتسباتذكر الكفاية المناسبة الّتي يجب أن يتحلّى بها المدير لقيادة عمليّة التّغيير في مؤسّسته.